Le Meurtre d'Emilie Perrache

Votre mission ?

Emilie Perrache a été assassinée dans le quartier Perrache au
XIX° siècle. Les élèves plongeront dans la vie ouvrière et industrielle du quartier à cette époque et mèneront l’enquête afin de déterminer le nom de l’assassin, le lieu et l’arme du
crime. Mais attention, le quartier est en pleine mutation: ils
devront trouver des indices entre les bâtiments et les jardins
aquatiques du XXI° siècle.

Vie industrielle et ouvrière

4.7/5

Collaboration

4.5/5

Observation

5/5
Immersion dans un univers

Vie ouvrière et industrielle au XIX° siècle et nouvelle architecture du XXI° siècle

Informations pratiques

Lieu

Perrache et Confluence

Durée

1h30 pour le cycle 4

2h pour le cycle 5

La visite est disponible aux élèves en situation de handicap physique, fauteuil manuel et fauteuil électrique.

Réservez votre enquête

Liens avec le Programme

Pour le Cycle 4

1.Comprendre et s’exprimer

  • Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes.
  • S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire.
  • Participer de façon constructive à des échanges oraux. 
  • Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole.
  • Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome.
  • Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites

2.Histoire des arts

  • Décrire une œuvre d’art en employant un lexique simple adapté.
  • Associer une œuvre à une époque et une civilisation à partir des éléments observés.
  • Proposer une analyse critique simple et une interprétation d’une œuvre.
  • Construire un exposé de quelques minutes sur un petit ensemble d’œuvres ou une problématique artistique.
  • Évolution du rapport à la nature : art du paysage, bestiaires et classifications.
  • Évolution des sciences et techniques, évolution des arts.

3. Histoire et géographie

  • Se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques
  • Analyser et comprendre un document
  • L’urbanisation du monde – Espaces et paysages de l’urbanisation
  • Pourquoi et comment aménager le territoire
  • L’Europe et le monde au XIXe siècle 
  • Société, culture et politique dans la France du XIXe siècle
  • L’environnement, du local au planétaire.
  • L’urbanisation du monde – Espaces et paysages de l’urbanisation
  • Les aires urbaines, une nouvelle géographie d’une France mondialisée.
  • Pourquoi et comment aménager le territoire – Aménager pour répondre aux inégalités croissantes entre territoires français, à toutes les échelles.

Pour le Cycle 5

  1. Développer une approche pluridisciplinaire
  2. maîtrise de la langue etdéveloppement des compétences orales, à travers notamment la pratique de l’argumentation
  3. équilibre entre les divers temps de l’apprentissage : temps de recherche, d’activité, de manipulation ; temps de dialogue et d’échange, de verbalisation, de raisonnement ; pratique expérimentale et activité de modélisation.  
  4. enseignement moral et civique: devenir des citoyens responsables et libres, conscients de leurs droits et de leurs devoirs.
  5. les grandes étapes de la formation du monde moderne
  6. L’industrialisation et l’accélération des transformations économiques et sociales en France
  7. Permanences et mutations de la société française jusqu’en 1914
  8. L’Humanité en question
  9. Des projets innovants mobilisant une approche design

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